Главная » Ребенок 2 года

Конструирование детей 2 лет

Подробности Автор: Наливайкина Людмила Опубликовано 04 Февраль 2013

Конструируем, конструируем. Конструктор из салфеток - просто, экономно, интересно!

Конструирование с детьми - это очень полезное занятие! Ребенок развивает логику, моторику, пространственное мышление. А может быть в таких играх как раз и крепнет его талант - талант будущего конструктора, архитектора, дизайнера, инженера.

Развить в ребенке навыки конструирования поможет очень простой и недорогой в изготовлении конструктор из обыкновенных хозяйственных салфеток, которые продаются в большинстве супермаркетов:

Вырезаем из разноцветных салфеток несложные фигуры. Будет здорово, если получится вырезать то, чем в данный момент увлекается ребенок (может ему очень нравятся коты или котята? или он фанатеет от машин или собак? Все это обязательно нужно вырезать).

Лучше вырезать несколько типов фигур:

- фигурки, изображающие целый объект (например целую рыбку, птичку и т.п.). Они нужны на первых порах, пока малыш будет только учиться складывать целое из частей.

- фигурки состоящие из нескольких частей (на первых порах лучше сделать фигурки из двух деталек, потом можно усложнять). С их помощью ребенок будет учиться конструировать, складывать целое из частей.

Наш самодельный конструктор, например, был таким:

Как заинтересовать ребенка?

Для начала нужно поиграть в конструктор вместе с ребенком. Так он быстрее сообразит в чем дело и научится конструировать самостоятельно.

Положите перед малышом конструктор и начинайте рассказывать сказку .

Наступило утро, на небе появилось теплое солнышко. Давай вместе его на небо положим, клади лучики возле этого кружочка. Как только солнышко распустило свои лучики тут же появилась пушистая кошка - давай ее соберем - которая вышла на улицу погреть свою спинку.

Поиграв таким образом вместе с мамой, через какое-то время ребенок с удовольствием будет составлять свои картинки и композиции.

Удачи вам в ваших занятиях!

Раннее развитие детей: 1-2 года

Продолжаем цикл статей, посвященных раннему развитию детей. В прошлый раз речь шла о раннем развитии детей 6-12 месяцев . о том, какие задачи стоят перед родителями, какие игрушки и материалы необходимы. Сегодня поговорим о раннем развитии детей 1-2 лет.

Первоочередная задача раннего развития ребенка в 1-2 года – это развитие речи, расширение словарного запаса ребенка.

Монтессори-игры; игры и упражнения для развития сенсорики, мелкой моторики и координации движений; художественное творчество; конструирование и моделирование – основные инструменты раннего развития ребенка в 1-2 года.

Основные задачи раннего развития ребенка в 1-2 года

1.Развитие сенсорики, мелкой моторики и координации движений ребенка в 1-2 года

Самый главный навык второго года жизни – это речь. Для ребенка важно не только слышать речь других людей, пытаться им подражать, но и развивать мелкую моторику руки. Ведь продолжая развивать пальчики, мы развиваем речь малыша. Поэтому пальчиковые игры и игрушки, требующие точных и «мелких» движений, игрушки с богатыми сенсорными ощущениями сохраняют свою актуальность и после года.

При правильном сенсорном развитии к концу 2 года ребенок может:

  • собрать пирамидку (нанизать на стержень 4-5 колец в правильном порядке);
  • сортировать предметы по форме и размеру (например, подобрать крышечки к разным коробочкам, шкатулкам, банкам и т.п.);
  • соотносить фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) с рисунками или отверстиями в игрушках-сортерах.

Необходимые игрушки и материалы: продолжаем использовать игрушки, рекомендованные для детей в 6-12 месяцев ( пирамидки, стаканчики для вкладывания, коробочки с крышками и др.) + игрушки-сортеры + логический куб + животные на магнитах + простые пазлы и кубики для складывания картинок (2-4 элемента) + лабиринты.

2. Развитие умственных способностей, логики, мышления ребенка в 1-2 года

Для развития умственных способностей детей от 1 года рекомендуется продолжать играть с ребенком в Монтессори-игры с водой, крупами, камешками, пуговицами, тканями, природными материалами и т.п.

При регулярном использовании Монтессори-игр к концу 2 года ребенок может:

  • уверенно различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), сортировать предметы по цвету;
  • различать и сортировать предметы по величине (большой – маленький) и форме (кубик, шарик и т.п.).

Необходимые игрушки и материалы: образцы разных материалов, бусы для нанизывания, разноцветные шарики, набор геометрических фигур, игры со шнуровкой.

3. Эстетическое воспитание ребенка в 1-2 года

Занятия творчеством способствуют не только эстетическому воспитанию, расширению кругозора, умственному развитию ребенка, но и помогают его сенсорному развитию, формированию речи, учат навыкам игры. Поэтому чем раньше Ваш ребенок подружится с разными видами творчества, тем сильнее будет их влияние на общее развитие малыша.

При целенаправленном занятии творчеством к концу 2 года ребенок:

  • может осознанно пользоваться простыми материалами для рисования (красками и кисточкой, карандашами) и лепки (соленым тестом, пластилином);
  • отличает карандашные рисунки от рисунков, нарисованных красками;
  • владеет основными приемами лепки, может при помощи взрослых создавать простые поделки ;
  • делает простые аппликации из готовых элементов;
  • играет на простейших музыкальных инструментах;
  • может заниматься совместным творчеством со взрослыми.

Необходимые игрушки и материалы: пальчиковые краски, акварельные краски, гуашь, кисточки, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага (+ бархатная бумага, гофрированная бумага, картон и др.), соленое тесто, пластилин, металлофон (+ колокольчики, дудочка, губная гармошка и т.д.), музыкальные книжки и игрушки.

4. Конструирование и моделирование для детей 1-2 лет

Конструирование – одно из любимых детских занятий – не только увлекательно, но и полезно. Конструирование развивает творческое мышление и воображение, ведь когда ребенок строит, он сначала придумывает некий образ того, что должно получиться. Конструируя, малыш учится обращаться с деталями конструктора разной формы и размера, благодаря этому развиваются ловкость, координация движений, мелкая моторика руки. А доводя процесс конструирования и моделирования до результата, малыш учится действовать целенаправленно.

При систематическом занятии конструированием и моделированием к концу 2 года ребенок:

  • понимает, что детали конструктора различаются по форме, цвету, размеру, назначению (крыша, стена и т.п.);
  • запоминает и уверенно различает образы различной формы (кубик, кирпичик, цилиндр и т.п.);
  • сооружает разнообразные постройки и играет с ними (строит мостики, домики, башни, улицы города и т.п.).

Необходимые игрушки и материалы: разноцветные кубики, простой конструктор, тематический конструктор + фигурки для простейших ролевых игр (например, конструктор «Город» + машинки, деревья, домашние животные, человечки и т.п.).

Кроме того, детям в 1-2 года необходим спортивный комплекс (канат, качели, кольца, шведская стенка и т.п.), спортивный инвентарь (мячи разного размера, скакалка, велосипед и др.), игрушки для песочницы, фигурки животных, куклы, наборы детской мебели и посудки, игрушечные продукты питания, машинки, игрушечный телефон, книжки-игрушки, детский рюкзачок и др.

Тема следующей статьи в рубрике Игрушки, игры, развивалки : Раннее развитие детей: 2-3 года . Чтобы не пропустить, советуем подписаться на анонс статей сайта.

Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет-Людмила Куцакова. Читать онлайн

Программа и методические рекомендации

Для занятий с детьми 2–7 лет

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Конструирование и ручной труд являются обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством умственного, художественно-эстетического развития и нравственного воспитания.

В «Программе воспитания и обучения в детском саду» ставятся задачи постепенного формирования у детей с учетом их возрастных возможностей конструктивных навыков и умений; развития фантазии и воображения, творческого мышления; воспитания самостоятельности, активности, дружелюбия, любознательности, аккуратности, трудолюбия и других важных личностных качеств. Эти задачи решаются как на занятиях, так и при организации конструктивной деятельности в свободное время и в процессе игр. В каждой возрастной группе раскрываются психологические особенности детей, которые необходимо учитывать при организации методической работы; определяются виды конструирования в зависимости от используемого материала, дается содержание работы и подробные методические рекомендации по ее осуществлению.

Обеспечивая в процессе конструктивной деятельности всестороннее развитие детей, педагог формирует у них жизненно необходимые навыки и умения, раскрывает и развивает потенциальные возможности, организует работу так, чтобы ребята обретали уверенность в своих силах, стремились создавать красивое, глядя на окружающий мир глазами художника; ощущали себя значимыми, умелыми, способными и талантливыми.

Программа по конструированию и ручному труду

Первая младшая группа

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.). По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.).

К концу года дети могут

• Различать основные формы деталей строительного материала.

• С помощью взрослого сооружать разнообразные постройки,

используя большинство форм.

• Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Вторая младшая группа

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол.

Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

К концу года дети могут

• Знать, называть и правильно использовать детали строительного материала.

• Располагать кирпичики, пластины вертикально.

• Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Источники: http://www.igraypodrastay.ru/razvivayuschie-igri/logika/2-3-goda/53-konstruktor-iz-salfetok.html, http://merypoppins.com/rannee-razvitie-detej-1-2-goda/, http://mreadz.com/read289927

Комментариев пока нет!

Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр внизу: код подтверждения